Użytkownik "Tomasz Gorbaczuk" napisał w wiadomości grup
dyskusyjnych:o...@l...harvard.local..
.

>> Znowu widzisz biało-czarno. A tymczasem w programie nauczania nastąpiło
>> wiele sensownych zmiana i wiele bezsensownych (jak ograniczenia w
>> matematyce czy fizyce).

> http://demotywatory.pl/4116307/Ewolucja

Ano niestety tak to wygląda w matematyce.

> Wychowawczyni w szkole mojego syna w ubiegłym roku ( I klasa) na
> podsumowanie półrocza przyniosła zeszyt od polskiego i matematyki swojego
> ojca z analogicznego okresu - pierwsze półrocze I klasy - 1956r.
> W zeszycie ojca z matematyki działania z nawiasami, mnożenie, dzielenie,
> kolejność działań.
> W zeszycie mojego syna - POZNAJEMY liczby w zakresie 1-10.
> W zeszycie ojca z polskiego - wypracowanie na całą stronę na temat święta
> 1 maja.
> W zeszycie mojego syna - kolorowanki.
> Córka w szóstej klasie podstawówki oblicza od początku roku pole kwadratu
> i trójkąta...
> Ja w szóstej klasie miałem trygonometrię, równania z dwiema niewiadomymi,
> prawdopodobieństwo.
> Z polskiego pisałem wielostronicowe wypracowania z lektur - teraz zamiast
> tego są testy, pisałem opowiadania, rozprawki, wymyślałem bajki - wszystko
> to trzeba było przelewać na wiele stron w zeszytach.

> Codziennie odrabiam z dzieciakami lekcje i do początku szóstej klasy nie
> widzę żadnej sensownej zmiany. Cały ten nowy program to jest po prostu
> ŻENADA, równanie w dół do największych głąbów w EU.
> Ale za to mamy nowocześnie...

Ja widzę kolosalną zmianę ale jak pisałem nie w matematyce a np. w biologii
czy historii.

Kończąc "starą" podstawówkę dla przykładu:
Biologia - potrafiłem opowiedzieć budowę układu oddechowego czy krwionośnego
ptaka. Ale nie potrafiłem rozpoznać praktycznie żadnego ptaka (nawet wróbla
od mazurka nie odróżniałem) czy kwiatu (no może stokrotkę) w naturze.
Geografia - umiałem wymienić największe ośrodki wydobycia węgla czy
produkcji stali na każdym z kontynentów i w każdym z większych krajów. Ale
nie potrafiłem powiedzieć nic na temat ludzi tam mieszkających.
Historia - potrafiłem wymienić daty wielkich bitew ale praktycznie bez
odniesienia do życia normalnych ludzi w tamtych czasach. O historii kultury
religii czy myśli politycznej nie było mowy - historia to tylko wojny i
bitwy.

I każdy mógłby tak długo wymieniać - szkoła moich czasów (lata 80-te) to
nastawienie na "wkuwanie" na pamięć faktów - bo taką wiedzę było najłatwiej
oceniać. O czymś takim by na biologii wyjść na spacer i pooglądać przyrodę
na żywo nie było mowy.

Co z tego że na j.polskim uczniowie pisali długie wypracowania skoro mieli
problem z czytaniem ze zrozumieniem. No i niech ktoś mi wytłumaczy po co
większości społeczeństwa wiedza na temat przydawki? Po skończeniu
podstawówki uczyłem się wielu języków i nawet do nauki obcej gramatyki ta
wiedza była mi niepotrzebna.

Ale co do matematyki i fizyki to niestety smutna prawda - program został
mocno okrojony. Choć z drugiej strony dla przykładu na matematyce - pojawiły
się zadania z życia. Zamiast obliczeni pow. jakiejś przestrzennej bryły jest
pytanie ile 2 litrowych puszek farby potrzeba na pomalowanie ścian pokoju o
podanych wymiarach i wysokości.

Pozdrawiam
Ergie