Użytkownik "Budyń" napisał w wiadomości grup
dyskusyjnych:bda24797-503b-457b-a9f9-c948212419d8@go
oglegroups.com...

W dniu środa, 16 września 2015 18:21:40 UTC+2 użytkownik Ghost napisał:
> Użytkownik "Budyń" napisał w wiadomości grup
> dyskusyjnych:dc6aa7e9-4901-4fe8-8abd-ea0c158dcbe4@go
oglegroups.com...
>
>> "Problem w tym ze dziecko nie ma czego kojarzyc" to nie znaczy, że nic
>> nie
>> zapamiętało?

>chcesz pogadac o wadach i zaletach uczenia różnymi metodami - proszę. Ale
>takie tam przepychanki to nie ze mną.

Uważam, że szkoła nie uczyła i nie uczy dyscypliny wypowiedzi. Skutek jest
taki, że każdy komu się wydaje, że ma coś interesującego do powiedzenia po
prostu plecie trzy po trzy, a potem musi robić uniki jak wyżej.

A może to nie szkoła, może to po prostu ludzka przypadłość? Pamiętam, jak
musiałem w wieku około pięciu lat przejść test, czy muszę iść do przedszkola
w wieku sześciu lat (zerówek jeszcze nie było). Test wynikał stąd, że do
pierwszej klasy byłem przeznaczony do klasy eksperymentalnej, a ówczesny MEN
pewnie sobie wymyślił, że eksperyment musi się udać - więc dzieci
odpowiednio przygotowywali. Egzamin zdałem, znaczy nie musiałem iści do
przedszkola, ale starzy i tak mnie zapisali. A piszę o tym, bo właśnie w
wieku pięciu lat pierwszy raz spotkałem się ze wspomnianym brakiem
dyscypliny i nawet nieco mnie on oburzył. Otóż jednym z elementów testu było
zakreślenie dziesięciu jabłek fifty-fifty, pięć na czerwono, pięć na
zielono, ale testerka podała instrukcje: "tu są jabłuszka, pokoloruj
jabłuszka dla mamusi i dla siebie". Nic o tym, że podział miał być równy,
tego trzeba było się domyślić. I nie był to test z empatii, tylko z
matematyki - późniejsza klasa była eksperymentalna właśnie w kierunku
matematycznym.

Tak więc, może nie jest z Tobą tak źle na tle przeciętnej krajowej :-)

----------------------------------------------------
-----------------------
No to żem poleciał kogutkiem :-)